Оюнчук болуудан тышкары, көпчүлүк ата-энелер окуу калемдерин сатып алышат, анткени алар окуу калемдеринин чыныгы наркын кылдаттык менен эсептеп чыгышкан.
Бардык ата-энелер балдарды эрте окуунун маанилүүлүгүн түшүнгөн сайын, көптөгөн балдар китептери миңдеген үй-бүлөлөргө кире баштады. Дангдангдын “Балдардын окуусу жана ата-эненин балдарын окутуу боюнча отчетуна” ылайык, 2018-жылы Кытайдын балдар китептерин сатуучу базарында жалпысынан 620 миллион нуска сатылып, акыркы беш жыл ичинде Майянда (баалардын наркы) 35% дан ашык өсүш сакталып калган. .
Алгач балдарды кемирип, китеп ыргытып, акыры жүздөрүнөн окуп отурган балдарды көрүп, кемпир эне менен атасы жеңилдеп калышты.
Бирок, "атам мага бул китепти окуп берди!" -Апа, мен дагы бир жолу уккум келет! Балдардын окуяга болгон кызыгуусу өтө кыйын болгон ата-энелерди айтууга аргасыз кылат жана балдарга жакын болуу жылуу. , Бирок көп кайталанган эмгектен улам келип чыккан чыдамдуулукту жоготууга чыдай албайт.
Окуу калеминин кайталап иштеши инжилге окшоп, балдарга окуяны өз алдынча угуу үчүн чыкылдатып, окугандан кийин башы айланган ата-энелерди жарым-жартылай бошотот.
Англис тилин үйрөтүүгө ишенбеген айрым ата-энелер окуу калемин англис тилин агартуунун көмөкчү куралы катары колдонууга даяр.
Көпчүлүк ата-энелер үчүн жөнөкөй фонетикалык белгилерди жана сөздөрдү таанып, таанып билүү мектеп жашына чейинки курактагы балдардын англис тилин үйрөнүүсүнө болгон үмүтүн актады жана көпчүлүк окуучу калемдердин аудио айтылышы өзүлөрүнө караганда, жок эле дегенде, оригиналдуу угулат. . Орто мектептин англис тили мугалими айткандай: "Окуу калеми таза америкалык айтылышына ээ, андыктан мугалим аны колдонуудан абдан кубанычта". Ошондуктан, алар бир аз кымбат баалуу чет элдик мугалимдердин курстарына караганда, жарым жардамчы окуу калемдерин тандоого жакын.

өнүгүү
Чындыгында, Дианду Пендин Кытайда он жылдан ашуун тарыхы бар.
2012-жылдан бери, FLTRP англис тилиндеги окуу куралдарына ылайыкташтырылган окуу калемин иштеп чыккандан кийин, өлкө боюнча башталгыч жана орто мектептердин класстарында окуу калемдери катуу ызы-чуу болуп калды. 2012-2014-жылдар аралыгында мугалимдерден, медиа кабарчылардан жана окумуштуулардан бул көрүнүш боюнча көптөгөн жазуулар, отчеттор жана изилдөөлөр пайда болду. Окуу калеминин артындагы техникалык принциптер жана класстагы жаңы жана кызыктуу тажрыйба ушул этапта кызуу темага айланды.
Бирок жылуулуктун сакталып калганына үч жылга жетпеген убакыт болду. 2014-жылдын аягында көптөгөн оюнчук сатуучулар физикалык дүкөндөрдө окуу калемдеринин сатылышы кескин төмөндөп кеткенин белгилешти. Анын ордуна, окуу калемдерин сатуу каналдары онлайн режиминде болуп, колдонуу сценарийлери түзүлдү.
Статистикалык маалыматтарга ылайык, Кытай базарында кеминде 100 бренд окуучу калем бренддери пайда болду. Азыр, электрондук соода аянтчаларында жана ар кандай баалоо макалаларында, сиз ачык-айкын натыйжаларын көрө аласыз. Айрым бренддердин жарнамалык эффекттеринен тышкары, 2010-жылдагы керектөөчүлөрдүн колдонулушун баалоо дагы скрининг механизминин маанилүү бөлүгү болуп саналат.

Окуу калеми чындыгында аудиокитептер бөлүмчөсүнүн курамындагы продукт. Окуу калемин аудио китеп чөйрөсүнө коюу менен, анын окуу куралы катары артыкчылыктарын айкын көрө аласыз.
Аудиокитептердин пайда болушу текстти окуу мүмкүнчүлүгүнөн келип чыккан дислексиядан акылдуулук менен оолактады. Ошондуктан аудио китептер пайда болгондо негизги тейлөө топтору балдар, кары-картаңдар жана көрүүсү начарлар болгон. Мектептин окутуу планына ылайык, балдар башталгыч класска киргенден кийин пиньин, сөздөрдү жана сүйлөмдөрдү үйрөнүп, абзацтарды окуу жөндөмүн бара-бара өздөштүрүшөт. Бирок угуп түшүнүү сабаттуулукка караганда алда канча эрте, ал эми эки же үч жаштагы балдар окуяны оңой эле түшүнүп, түшүнө алышат.

"Мен азыркы жаштардын коомдошуусунун татаалдыгы аларды жараткан баштапкы түгөй Адам ата менен Обо эне менен өтө эле аз сүйлөшкөндөн кийин башталат деп ишенем".

——П. Alies

Аудио окуялар менен түзүлгөн ар тараптуу чөйрө балдарга жаңы тажрыйбаларды тартуулап гана тим болбостон, күнүмдүк турмушта сейрек кездешүүчү бай лексикалардын көпчүлүгүн чыгарат. Бул тааныш эмес лексика ата-энелер менен балдардын ортосундагы байланышты тереңдетип, сүрөттөр жана тексттер бири-бирин толуктап, балдарга Жөндөмдүн өнүгүшүн түшүнүүгө жардам берет. Демек, аудио китеп катары окуу калеми, ушул сыяктуу аудио веб-сайттар, окуу машиналары жана аудио тиркемелер сыяктуу, сабаттуулугу төмөн мектепке чейинки курактагы балдар үчүн агартуучулук иш-аракеттерди жүзөгө ашырат.
Ушул эле категориядагы шаймандарга салыштырмалуу окуу калеми колдонууда жана мазмунду тандоодо көбүрөөк ийкемдүүлүккө ээ. Ручка формасындагы дизайн балдардын кармоонун адаттарына туура келет жана "чыкылдатуу" аракетин иштетүү дагы жеңилирээк. Андан да маанилүүсү, бир эле окуу калеми ар кандай окуу китептерине шайкеш келиши мүмкүн, ал тургай күчтүү шайкештикке ээ болгондор "өзү жасаган аудио китептер" DIY аудио тегин колдонушу мүмкүн, бул окуу материалдарынын спектрин кыйла кеңейтет.

Абдан жогорку ыңгайлуулукка ээ болгону менен, окуу калеми сапатсыз же өтө эле сапаттуу деген көйгөйлөргө туш болот.
Басмаканалар контенттин автордук укугу жана өндүрүшү бир эле учурда жооптуу болгон чет өлкөлүк аудиокитеп базарынан айырмаланып, Кытайда басмаканалар контентти жана авторизацияны камсыз кылат, ал эми өндүрүш менен келишимди көзкарандысыз өндүрүүчүлөр түзүшөт. Мазмунду жаратуучулар менен аудио өндүрүүчүлөрдүн ортосундагы ажырым автордук укуктун жана өндүрүштүн сапатындагы боштуктарга алып келиши мүмкүн.

Мурда, автордук укук рыногу жетиле элек ата мекендик чөйрөдө, аудио өндүрүүчүлөр көбүнчө автордун жана автордук укуктун ээсинин макулдугусуз аудио чыгарууга жана сатууга кызыкдар болушкан. Автордук укук үчүн акы төлөөдөн качканда, коммерциялык мотивдер аудио сапатына байланыштуу көйгөйлөрдү жаратышы мүмкүн. Эгерде колдонуучулар белгилүү бир бренд окуу калемдеринин мазмунундагы туура эмес окулгандыгы же айтылышы ката болгонун билдиришсе, "сөздөр" ата-энелерди коркутат.

Бирок окуу калем сапаты колдонууда дагы бир көйгөйдү жаратышы мүмкүн: ата-энеге кол сунуу. "Балдар өздөрү жакшы ойношот, ошондуктан мен дагы бир нерсе кылам". Өтө көп ата-энелер тапшырмаларды окуу үчүн машинага толук күч беришет, бирок эс алуу учурунун баасы ата-энелер өзүлөрү алышы керек болгон жетектөөчү ролунан баш тартышкандыгын белгилей кетүү керек. Бала бакчанын 40 классындагы салыштырмалуу эксперименттин натыйжасында балдар адатта негизги маалыматты окуу калеми аркылуу алса дагы, ата-эненин жетекчилигинин жоктугу секирип жана артка окуп, балдардын жалпы окуяны түшүнүүсүнө таасирин тийгизет. "Нежа Карыз Лян кайра төрөлгөндөн кийин, ал үчүнчү ханзааданы өлтүрүп, үчүнчү ханзаада менен элди уурдап жүргөндө жолугат". Бул жөнөкөй окуяны түшүнүү мүмкүн эмес.